ЦИФРОВАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СУБЪЕКТНОСТЬ В ЭПОХУ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА: ТРАНСФОРМАЦИЯ РОЛИ УЧИТЕЛЯ И НОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЛАНДШАФТЫ.
Keywords:
цифровая педагогическая субъектность, искусственный интеллект в образовании, трансформация роли учителя, гибридная образовательная среда, цифровое неравенство, этика ИИ, персонализация обучения, профессиональное развитие педагогов, гуманистическая педагогика, образовательные инновацииAbstract
В статье рассматривается центральный вызов современной педагогики — формирование цифровой педагогической субъектности как ответ на стремительное внедрение технологий искусственного интеллекта в образовательный процесс. Автор анализирует трансформацию роли учителя: от транслятора знаний к навигатору в цифровой среде, дизайнеру персонализированных образовательных траекторий и модератору коммуникации. В работе раскрывается структура новой профессиональной позиции педагога, включающей цифровую грамотность, критическую рефлексию и гуманистический императив. Особое внимание уделено ключевым рискам эпохи: депрофессионализации, цифровому неравенству и этическим дилеммам.В заключение обосновывается необходимость синергии между человеческим и искусственным интеллектом, где ИИ выступает как интеллектуальный усилитель, а педагог фокусируется на уникально человеческих аспектах воспитания и развития личности. Статья определяет приоритетные направления для педагогической науки и практики.
References
1. Каспржак А.Г. и др. Учитель в эпоху цифровых трансформаций. – М.: Изд. Дом ВШЭ, 2022.
2. Фрумин И.Д. Вызовы цифровизации для образования. // Вопросы образования. – 2020. – №1.
3. Siemens G. Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. – 2005.
4. Fullan M., Langworthy M. A Rich Seam: How New Pedagogies Find Deep Learning. – Pearson, 2014.
5. Педагогика сотрудничества в цифровой среде: коллективная монография / Под ред. Л.С. Илюшина. – СПб.: АППО, 2023.
