INKLYUZIV TA’LIMNI JORIY ETISHNING PEDAGOGIK-PSIXOLOGIK ASOSLARI
Keywords:
inklyuziv ta’lim, pedagogik yondashuv, psixologik qo‘llab-quvvatlash, maxsus ta’lim ehtiyojlari, individual yondashuv, maktab psixologi, maxsus pedagog, ijtimoiy moslashuv, ta’lim sifati, teng imkoniyat.Abstract
Mazkur maqolada inklyuziv ta’limni joriy etishning pedagogik-psixologik asoslari, maxsus ta’lim ehtiyojlariga ega bo‘lgan o‘quvchilarni umumiy ta’lim jarayoniga samarali integratsiya qilishning ilmiy yondashuvlari tahlil qilingan. Shuningdek, pedagog, maktab psixologi, maxsus pedagog va ota-onalar hamkorligining ahamiyati hamda inklyuziv ta’lim samaradorligini oshirishga xizmat qiluvchi amaliy metodlar yoritilgan.
References
1. O‘zbekiston Respublikasi Ta’lim to‘g‘risidagi Qonuni. (2020-yilgi tahrir).
2. UNESCO. (2020). Inclusive education: From rhetoric to reality. Paris: UNESCO Publishing.
3. Booth, T., & Ainscow, M. (2011). Index for Inclusion: Developing learning and participation in schools. Centre for Studies on Inclusive Education (CSIE).
4. Florian, L. (2014). What counts as evidence of inclusive education?. European Journal of Special Needs Education, 29(3), 286-294.
5. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining PQ-4884-sonli qarori. “Nogironligi bo‘lgan shaxslarni qo‘llab-quvvatlash tizimini takomillashtirish chora-tadbirlari to‘g‘risida” (2020).
6. Norboyeva, M. (2022). Inkluziv ta’lim muhitini shakllantirishning psixopedagogik asoslari. Ta’lim va innovatsion tadqiqotlar, 3(1), 45-50.
7. Savolxonova, D. (2023). Maxsus ehtiyojli bolalarni umumta’lim tizimiga integratsiya qilish tajribalari. Pedagogika va psixologiya jurnali, 1(4), 63-70.
8. Ziyo.net
