MASOFAVIY TA’LIMDA MATEMATIK HISOBLASH MUAMMOLARI
Keywords:
Kalit so‘zlar: masofaviy ta’lim, matematik hisoblash, sonli usullar, raqamli platforma, hisoblash aniqligi, onlayn ta’lim, dasturiy vositalar., Ключевые слова: дистанционное обучение, математические вычисления, численные методы, цифровые платформы, точность вычислений, онлайн-образование, программные средства., Keywords: distance education, mathematical computation, numerical methods, digital platforms, computational accuracy, online learning, software tools.Abstract
Annotatsiya: Ushbu maqolada masofaviy ta’lim jarayonida matematik hisoblash bilan bog‘liq muammolar tahlil qilinadi. Xususan, raqamli platformalarda matematik formulalarni kiritish, hisoblash aniqligi, sonli usullarning dasturiy realizatsiyasi hamda talabalarning mustaqil hisoblash ko‘nikmalarini shakllantirishdagi qiyinchiliklar ko‘rib chiqiladi. Masofaviy muhitda interaktivlikning yetarli emasligi, avtomatlashtirilgan baholash tizimlarining cheklovlari va texnik omillarning hisoblash jarayoniga ta’siri aniqlanadi. Tadqiqot natijasida matematik hisoblashni samarali tashkil etish uchun raqamli vositalardan foydalanish bo‘yicha tavsiyalar ishlab chiqiladi.
Аннотация: В статье анализируются проблемы математических вычислений в условиях дистанционного обучения. Рассматриваются трудности ввода математических формул на цифровых платформах, вопросы точности вычислений, программной реализации численных методов и формирования навыков самостоятельных вычислений у студентов. Выявляются ограничения автоматизированных систем оценки, недостаточный уровень интерактивности и влияние технических факторов на процесс обучения. На основе полученных результатов предлагаются рекомендации по повышению эффективности математических вычислений в дистанционном образовательном процессе.
Abstract: This paper analyzes the problems of mathematical computation in the context of distance education. Particular attention is paid to difficulties related to entering mathematical formulas on digital platforms, computational accuracy, software implementation of numerical methods, and the development of students’ independent calculation skills. Limitations of automated assessment systems, insufficient interactivity, and the impact of technical factors on the learning process are identified. Based on the findings, recommendations are proposed to improve the effectiveness of mathematical computations in distance learning environments.
