ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРЕПОДАВАНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО
Keywords:
Ключевые слова: русский язык как иностранный, РКИ, игровые технологии, коммуникативная компетенция, мотивация, речевая деятельность, методика преподавания., Kalit so‘zlar: rus tili chet tili sifatida, RKI, o‘yin texnologiyalari, kommunikativ kompetensiya, motivatsiya, nutq faoliyati, o‘qitish metodikasi., Keywords: Russian as a foreign language, RFL, game-based technologies, communicative competence, motivation, speech activity, teaching methodology.Abstract
Аннотация. В статье рассматривается методический потенциал игровых технологий в преподавании русского языка как иностранного. Анализируется их роль в формировании коммуникативной компетенции, повышении учебной мотивации, снижении речевого барьера и активизации познавательной деятельности обучающихся. Обосновывается положение о том, что игровая технология в обучении РКИ должна пониматься не как развлекательный элемент, а как целенаправленно организованная форма учебного взаимодействия, обеспечивающая усвоение языкового материала и развитие речевых навыков. Особое внимание уделяется условиям эффективного использования игровых технологий, их видам и функциям на разных этапах обучения.
Annotatsiya. Maqolada rus tilini chet tili sifatida o‘qitishda o‘yin texnologiyalarining metodik salohiyati ko‘rib chiqiladi. Ularning kommunikativ kompetensiyani shakllantirish, o‘quv motivatsiyasini oshirish, nutqiy to‘siqni kamaytirish va talabalarning bilish faolligini kuchaytirishdagi roli tahlil qilinadi. RKI ta’limida o‘yin texnologiyasi ko‘ngilochar unsur emas, balki til materialini o‘zlashtirish va nutq ko‘nikmalarini rivojlantirishga xizmat qiluvchi maqsadli tashkil etilgan o‘quv hamkorligi shakli ekani asoslanadi. O‘yin texnologiyalaridan samarali foydalanish shartlari, ularning turlari va o‘qitishning turli bosqichlaridagi funksiyalariga alohida e’tibor qaratiladi.
Abstract. The article examines the methodological potential of game-based technologies in teaching Russian as a foreign language. Their role in developing communicative competence, increasing learning motivation, reducing speaking anxiety, and stimulating students’ cognitive activity is analyzed. It is argued that game technology in teaching Russian as a foreign language should be understood not as an entertaining element, but as a purposefully organized form of educational interaction that facilitates the acquisition of language material and the development of speech skills. Special attention is paid to the conditions for the effective use of game technologies, as well as to their types and functions at different stages of instruction.
