TARBIYASI QIYIN O‘QUVCHILAR BILAN ISHLASH PSIXOLOGIK ASOSLARI
Keywords:
Kalit so‘zlar: tarbiyasi qiyin o‘quvchilar, deviant xulq-atvor, pedagogik psixologiya, psixokorreksiya, individual yondashuv, oilaviy tarbiya, ijtimoiy moslashuv., Ключевые слова: трудновоспитуемые учащиеся, девиантное поведение, педагогическая психология, психокоррекция, индивидуальный подход, семейное воспитание, социальная адаптация., Keywords: difficult-to-educate students, deviant behaviour, pedagogical psychology, psychocorrection, individual approach, family upbringing, social adaptation.Abstract
Annotatsiya. Maqolada tarbiyasi qiyin o‘quvchilar bilan psixologik-pedagogik ishlashning nazariy va amaliy jihatlari tahlil qilingan. Tadqiqot davomida o‘quvchilarning xulq-atvorida og‘ishlar yuzaga kelishining ijtimoiy, oilaviy va shaxsiy omillari aniqlanib, ular bilan ishlashning samarali metodlari ishlab chiqilgan. Muallif tomonidan o‘tkazilgan empirik tadqiqotlar natijasida individual yondashuv, oila bilan hamkorlik va psixokorreksion mashg‘ulotlarning samaradorligi isbotlangan. Maqolada zamonaviy maktab amaliyotida qo‘llanilishi mumkin bo‘lgan amaliy tavsiyalar berilgan.
Аннотация. В статье анализируются теоретические и практические аспекты психолого-педагогической работы с трудновоспитуемыми учащимися. В ходе исследования выявлены социальные, семейные и личностные факторы возникновения девиантного поведения у учащихся, а также определены эффективные методы работы с ними. По результатам проведённых автором эмпирических исследований доказана эффективность индивидуального подхода, сотрудничества с семьёй и психокоррекционных занятий. В статье представлены практические рекомендации, применимые в современной школьной практике.
Annotation. The article analyses the theoretical and practical aspects of psychological-pedagogical work with difficult-to-educate students. In the course of the research, social, family and personal factors of the emergence of deviant behaviour in students were identified, and effective methods of working with them were determined. Based on the empirical research conducted by the author, the effectiveness of an individual approach, cooperation with the family, and psycho-correctional sessions has been proven. The article provides practical recommendations applicable to modern school practice.
