BOSHLANGʻICH SINF OʻQUVCHILARIDA KREATIV KOMPETENSIYALARNI SHAKLLANTIRISHNING NAZARIY ASOSLARI
Keywords:
Kalit soʻzlar: kreativ kompetensiya, innovatsion metodlar, boshlangʻich taʼlim, divergent fikrlash, ijodiy salohiyat, yosh-psixologik xususiyatlar, interfaol oʻqitish., Ключевые слова: креативная компетенция, инновационные методы, начальное образование, дивергентное мышление, творческий потенциал, возрастно-психологические особенности, интерактивное обучение., Keywords: creative competence, innovative methods, primary education, divergent thinking, creative potential, age-psychological characteristics, interactive teaching.Abstract
Annotatsiya. Maqolada boshlangʻich sinf oʻquvchilarida kreativ kompetensiyalarni shakllantirishning nazariy asoslari yoritilgan. Kreativ kompetensiya tushunchasining mohiyati, uning tarkibiy qismlari hamda boshlangʻich sinf oʻquvchilarining yosh-psixologik xususiyatlari tahlil qilingan. Muallif kreativ kompetensiyaning toʻrt asosiy komponenti – kognitiv, motivatsion-irodaviy, shaxsiy-affektiv va amaliy-faoliyat – ni ajratib koʻrsatadi va ularni rivojlantirishning pedagogik usullarini taklif etadi. Innovatsion metodlarning anʼanaviy oʻqitish usullaridan farqi, ularning boshlangʻich taʼlimdagi oʻrni va kreativ kompetensiyalarni shakllantirishdagi imkoniyatlari nazariy jihatdan asoslangan.
Аннотация. В статье раскрыты теоретические основы формирования креативных компетенций у учащихся начальных классов. Проанализированы сущность понятия креативной компетенции, её структурные компоненты, а также возрастно-психологические особенности младших школьников. Автор выделяет четыре основных компонента креативной компетенции – когнитивный, мотивационно-волевой, личностно-аффективный и практико-деятельностный – и предлагает педагогические способы их развития. Теоретически обоснованы отличия инновационных методов от традиционных, их место в начальном образовании и возможности в формировании креативных компетенций.
Abstract. The article reveals the theoretical foundations of forming creative competencies in primary school students. The essence of the concept of creative competence, its structural components, and the age-psychological characteristics of primary school students are analyzed. The author identifies four main components of creative competence – cognitive, motivational-volitional, personal-affective, and practical-activity – and proposes pedagogical ways of their development. The differences between innovative methods and traditional ones, their role in primary education, and their potential in forming creative competencies are theoretically substantiated.
