MATEMATIKA FANINI O‘QITISHDA INTERAKTIV METODLARDAN FOYDALANISHNING SAMARADORLIGI: EKSPERIMENTAL TADQIQOT NATIJALARI
Keywords:
Kalit so‘zlar: interaktiv o‘qitish metodlari, matematika ta’limi, akademik samaradorlik, talabalar faolligi, raqamli texnologiyalar, kvazi-eksperimental tadqiqot, STEM ta’limi., Ключевые слова: интерактивные методы обучения, преподавание математики, академическая эффективность, активность студентов, цифровые технологии, квази-экспериментальное исследование, STEM-образование.Abstract
Annotatsiya
Ushbu maqolada matematika fanini o‘qitishda interaktiv metodlarning samaradorligi empirik jihatdan o‘rganilgan. An’anaviy pedagogik yondashuvlar bilan solishtirilganda, interaktiv metodlar (guruhli hamkorlik, raqamli interaktiv vositalar, muammoga asoslangan o‘qitish va o‘yin elementlari) o‘quvchilarning faol ishtirokini, motivatsiyasini va akademik natijalarini sezilarli darajada oshirishi aniqlangan. Namangan viloyati Uchqoʻrgʻon tumani 4-son texnikumida 2025–2026 o‘quv yilida o‘tkazilgan kvazi-eksperimental tadqiqotda 60 nafar 1-2 kurs talabalari ishtirok etdi. Tajriba guruhi (n=30) interaktiv metodlar, nazorat guruhi (n=30) esa an’anaviy usullardan foydalandi. Yakuniy test natijalarida tajriba guruhi o‘rtacha ko‘rsatkichi 23,4 ballga (22,7%) oshgan bo‘lsa, nazorat guruhi faqat 7,2 ballga (7,1%) o‘sish ko‘rsatdi (p < 0,01). So‘rovnoma natijalari talabalar motivatsiyasi va qoniqish darajasining yuqoriligini tasdiqladi. Natijalar Freeman va boshq. (2014) meta-tahlili va boshqa xalqaro tadqiqotlar bilan mos keladi. Maqola O‘zbekiston ta’lim muassasalarida interaktiv yondashuvlarni joriy etish bo‘yicha amaliy tavsiyalar beradi.
Аннотация
В данной статье эмпирически исследована эффективность применения интерактивных методов в преподавании математики. По сравнению с традиционными педагогическими подходами, интерактивные методы (групповое сотрудничество, цифровые интерактивные инструменты, проблемно-ориентированное обучение и игровые элементы) значительно повышают активное участие обучающихся, их мотивацию и академические результаты. В квази-экспериментальном исследовании, проведённом в 2025–2026 учебном году в 4-м техникуме Учкурганского района Наманганской области, приняли участие 60 студентов 1–2 курсов. Экспериментальная группа (n=30) использовала интерактивные методы, контрольная группа (n=30) — традиционные методы. В итоговом тесте средний показатель экспериментальной группы вырос на 23,4 балла (22,7%), контрольной группы — только на 7,2 балла (7,1%) (p < 0,01). Результаты анкетирования подтвердили высокий уровень мотивации и удовлетворённости студентов. Полученные данные согласуются с мета-анализом Freeman и др. (2014) и другими международными исследованиями. В статье даны практические рекомендации по внедрению интерактивных подходов в образовательных учреждениях Узбекистана.
