USING SOCIAL MEDIA FOR ENGLISH LANGUAGE LEARNING

Abstract

This thesis investigates the multifaceted role of social media platforms (SMPs) in English language learning (ELL), synthesizing recent empirical research to critically evaluate their effectiveness, student perceptions, and pedagogical implications. Drawing upon a systematic review, a quantitative study, and an experimental investigation, this thesis explores how SMPs contribute to vocabulary acquisition, influence student attitudes, and impact psychological constructs alongside English achievement. Findings indicate that social media positively enhances vocabulary development through authentic, multimodal input and fosters high learner engagement, while also improving academic buoyancy, emotion regulation, and reducing foreign language anxiety. This thesis concludes that while SMPs offer substantial benefits as complementary tools in ELL, there remains a critical need for systematic pedagogical strategies and more controlled research to maximize their educational potential.

Ushbu tezis ingliz tilini o'rganishda (ITO) ijtimoiy media platformalarining (IMP) ko'p qirrali rolini o'rganadi, ularning samaradorligi, talabalar idroki va pedagogik ahamiyatini tanqidiy baholash uchun so'nggi empirik tadqiqotlarni sintez qiladi. Tizimli ko'rib chiqish, miqdoriy tadqiqot va eksperimental tekshiruvga asoslanib, ushbu tezis IMPlarning lug'at boyligini o'zlashtirishga qanday hissa qo'shishini, talabalar munosabatiga ta'sirini va psixologik konstruktlarga ta'sirini o'rganadi. Topilmalar shuni ko'rsatadiki, ijtimoiy media lug'at rivojlanishini ijobiy tarzda yaxshilaydi va o'quvchilarning yuqori faolligini rag'batlantiradi, shuningdek, akademik suzuvchanlikni, hissiyotlarni tartibga solishni yaxshilaydi va chet tili xavotirini kamaytiradi. Ushbu tezis IMPlar ITOda qo'shimcha vosita sifatida sezilarli foyda keltirsa-da, ularning ta'lim salohiyatini maksimal darajada oshirish uchun tizimli pedagogik strategiyalar va ko'proq nazorat qilinadigan tadqiqotlarga ehtiyoj borligini ta'kidlaydi.

Данный тезис исследует многогранную роль платформ социальных сетей (ПСС) в изучении английского языка (ИЛЯ), синтезируя недавние эмпирические исследования для критической оценки их эффективности, восприятия студентами и педагогических последствий. Опираясь на систематический обзор, количественное исследование и экспериментальное исследование, данный тезис изучает, как ПСС способствуют усвоению лексики, влияют на отношение студентов и воздействуют на психологические конструкты наряду с успеваемостью по английскому языку. Результаты показывают, что социальные сети положительно влияют на развитие словарного запаса за счет аутентичного, мультимодального ввода и способствуют высокой вовлеченности учащихся, а также улучшают академическую устойчивость, эмоциональную регуляцию и снижают тревожность при изучении иностранного языка. Данный тезис заключает, что, хотя ПСС предлагают существенные преимущества в качестве дополнительных инструментов в ИЛЯ, сохраняется острая необходимость в систематических педагогических стратегиях и более контролируемых исследованиях для максимизации их образовательного потенциала.