MAKTABGACHA TA'LIM TASHKILOTLARI TA’LIM-TARBIYA JARAYONIDA INKLYUZIV MUHITNI YARATISH KOʻNIKMALARINI SHAKLLANTIRISH
Keywords:
Kalit so’zlar: maktabgacha ta’lim tashkiloti, inkyuziv ta’lim, bola, ta’lim – tarbiya, imkoniyati cheklangan bolalar, pedagog., Ключевые слова: дошкольная образовательная организация, инклюзивное образование, ребенок, обучение и воспитание, дети с ограниченными возможностями, педагог., Keywords: preschool educational institution, inclusive education, child, education and upbringing, children with disabilities, teacher.Abstract
Annotatsiya: Bizga ma’lumki mamlakatimizda ta’lim tizimiga davlat siyosati darajasida e’tibor qaratilmoqda. Maktabgacha ta’lim tashkilotida tarbiyalanayotgan har bir bola uchun qulay shart sharoit mavjud. Bu imkoniyati cheklangan ya’ni inklyuziv tahsil olayotgan bolalarni ham chetlab o’tmasligi muhimdir. Jamiyat orasida alohida ehtiyojga ega bo‘lgan oilalar, imkoniyati cheklangan bolalar va inklyuziv ta’limni samarali amalga oshirishda eng avvalo uzluksiz ta’limning ilk nuqtasi maktabgacha ta’limdan boshladi. . Ushbu maqolada aynan maktabgacha ta’lim tashkilotlarida inklyuziv muhitda tarbiyalanish uchun yaratilgan va yaratilishi kerak bo’lgan qulayliklarni ko’rib chiqamiz.
Аннотация: Известно, что в нашей стране на систему образования уделяется внимание на уровне государственной политики. Для каждого ребенка, воспитывающегося в дошкольной образовательной организации, созданы благоприятные условия. Важно, чтобы эти условия не обходили стороной детей с ограниченными возможностями, то есть тех, кто получает инклюзивное образование. В обществе семьи с особыми потребностями, дети с ограниченными возможностями и сама система инклюзивного образования занимают особое место, а эффективная реализация инклюзии начинается, прежде всего, с дошкольного образования — первой ступени непрерывного образовательного процесса. В данной статье рассматриваются уже созданные и необходимые для создания условия, обеспечивающие воспитание детей в инклюзивной среде в дошкольных образовательных учреждениях.
Annotation: It is well known that in our country, special attention is given to the education system at the state policy level. Every child enrolled in a preschool educational institution is provided with favorable conditions. It is important that these opportunities also extend to children with disabilities, that is, those receiving inclusive education. In society, families with special needs, children with disabilities, and the effective implementation of inclusive education hold great importance, and this process begins primarily at the preschool stage — the starting point of continuous education. This article examines the conditions that have been created and those that need to be established to ensure the upbringing of children in an inclusive environment within preschool educational institutions.
