PEDAGOGIK FIKRDA MAHORAT TARIFI VA MAKTAB AMALIYOTIDA O’QITUVCHI MAHORATI PEDAGOGIK IMKONIYATLAR
Keywords:
Kalit so‘zlar :Mahorat (pedagogik mahorat) ,Didaktik mahorat ,Metodik kompetensiya ,Kommunikativ ko‘nikmalar, Shaxsiy-pedagogik xususiyatlar , Differensiallashtirilgan o‘qitish , Baholash strategiyalari Mentorlik va professional rivojlanish ,Pedagogik imkoniyatlar ,Maktab amaliyoti , Innovatsion ta’lim texnologiyalari, o’qituvchi-obektiv munosabat , Kompetensiyaviy yondashuv Ta’lim sifatini oshirish, Ключевые слова: мастерство (педагогическое мастерство) ,дидактическое мастерство ,методическая компетентность ,коммуникативные навыки, личностно-педагогические характеристики , дифференцированное обучение , стратегии оценки наставничество и профессиональное развитие ,педагогические возможности ,школьная практика , инновационные образовательные технологии, педагогико-объективное отношение , компетентностный подход ,повышение качества образованияAbstract
Annotatsiya: Ushbu maqola pedagogik fikrda “mahorat” tushunchasining nazariy-tafakkuriy ta’riflarini va maktab amaliyotidagi o‘qituvchi mahoratining pedagogik imkoniyatlarini tahlil qiladi. Mahoratni faqat kasbiy ko‘nikma emas, balki didaktik, metodik, kommunikativ va shaxsiy-pedagogik komponentlarni o‘zida mujassamlashtirgan kompleks sifatida ko‘rib chiqish taklif etiladi. Maktab sharoitida o‘qituvchi mahorati ta’lim mazmunini zamonaviylashtirish, o‘quvchilar bilan samarali muloqot o‘rnatish, differensiallashtirilgan o‘qitish va baholashni tashkil etish orqali pedagogik jarayonni optimallashtirish imkonini beradi. Maqolada o‘qituvchining didaktik mahoratini oshirishga yo‘naltirilgan metodik strategiyalar, mentorlik va professional rivojlanish mexanizmlari hamda maktab ichidagi hamkorlik va innovatsion texnologiyalar orqali amaliyotni boyitish bo‘yicha tavsiyalar keltiriladi. Tadqiqot nazariy asoslarni amaliy yondashuvlar bilan birlashtirib, ta’lim sifatini oshirishga qaratilgan.
Аннотация: В данной статье анализируются теоретико-мыслительные определения понятия “мастерство” в педагогической мысли и педагогические возможности мастерства учителя в школьной практике. Предлагается рассматривать умение не только как профессиональное умение, но и как комплекс, включающий дидактическую, методическую, коммуникативную и личностно-педагогическую составляющие. Мастерство учителя в условиях школы позволяет оптимизировать педагогический процесс за счет модернизации содержания обучения, налаживания эффективного общения с учащимися, организации дифференцированного обучения и оценки. В статье даются рекомендации по обогащению практики посредством методических стратегий, механизмов наставничества и профессионального развития, а также внутришкольного сотрудничества и инновационных технологий, направленных на повышение дидактических навыков учителя. Исследование направлено на повышение качества образования за счет сочетания теоретических основ с практическими подходами.
