AUTIZMLI BOLALAR UCHUN ONLAYN TA’LIM VA PSIXOLOGIK YORDAM TIZIMINING RIVOJLANISH ISTIQBOLLARI
Keywords:
Kalit so‘zlar: autizm spektri buzilishi, onlayn ta’lim, psixologik yordam, raqamli texnologiyalar, inkluziv ta’lim, muloqot ko‘nikmalari, interaktiv vizual vositalar, bolalar psixologiyasi., Ключевые слова: расстройства аутистического спектра, онлайн-образование, психологическая помощь, цифровые технологии, инклюзивное образование, коммуникативные навыки, интерактивные визуальные средства, детская психология., Keywords: Autism Spectrum Disorder, online education, psychological support, digital technologies, inclusive education, communication skills, interactive visual tools, child psychology.Abstract
Annotatsiya: Ushbu maqolada autizm spektri buzilishi (ASB) bo‘lgan bolalar uchun onlayn ta’lim va psixologik yordam tizimlarining rivojlanish istiqbollari nazariy-amaliy jihatdan tahlil qilinadi. Raqamli texnologiyalar va internet muhitining ta’lim hamda psixologik qo‘llab-quvvatlash jarayonlariga ta’siri ortib borayotgan zamonamizda, ASB bilan yashovchi bolalar uchun maxsus moslashtirilgan onlayn formatdagi intervensiyalar muhim rol o‘ynaydi. Onlayn ta’lim platformalari, video-modellash, interaktiv vizual materiallar va virtual konsultatsiyalar orqali, bolalarning o‘qish, diqqatni jamlash, muloqot va ijtimoiy ko‘nikmalarini rivojlantirishga keng imkoniyatlar yaratildi. Biroq, bu formatni tatbiq etishda texnik infratuzilma, ota-ona hamda pedagoglarning raqamli savodxonligi, individual ehtiyojlarni aniqlash xususiyatlari kabi qator murakkabliklar yuzaga kelmoqda. Maqolada avvalo onlayn va raqamli psixologik yordam tizimlarining mohiyati, keyin ASB bo‘lgan bolalarga mos intervensiyalar xususiyatlari hamda amaliy muammolar tahlil qilinadi. Xulosa sifatida, tizimlarning samarali bo‘lishi uchun individual yondashuv, ota-ona-pedagog hamkorligi va texnologik resurslarning keng yondoshuvi zarurligi ta’kidlanadi. Kelajakda integratsiyalashgan raqamli-psixologik platformalar ishlab chiqilishi, onlayn va oflayn muhitlar o‘rtasida uzviylikni ta’minlaydigan model uchun istiqbollar ochilishi mumkin.
Аннотация: В данной статье проводится теоретико-практический анализ перспектив развития систем онлайн-образования и психологической поддержки для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). В эпоху стремительного развития цифровых технологий и интернета все большей значимостью обладают платформы и приложения, обеспечивающие поддержку обучения и психологического сопровождения. Для детей с РАС особенно актуальны онлайновые форматы: интерактивные визуальные материалы, видео-моделирование, виртуальные консультации способствуют развитию навыков общения, внимания и социализации. Тем не менее внедрение таких систем сопряжено с рядом трудностей: необходимость технической инфраструктуры, цифровая грамотность родителей и педагогов, учет индивидуальных особенностей детей. В статье освещаются: природа онлайн-и цифровых систем помощи, особенности интервенций для детей с РАС и практические проблемы их реализации. В заключение подчёркивается, что успешность систем зависит от индивидуализированного подхода, сотрудничества родителей и педагогов, а также широкого технологического охвата. В будущем возможна разработка интегрированных цифрово-психологических платформ и моделей, которые обеспечат преемственность между онлайн- и офлайн-средами.
Abstract: This article presents a theoretical-practical analysis of the development prospects of online education and psychological support systems for children with Autism Spectrum Disorder (ASD). In the age of rapid advancement in digital technologies and internet accessibility, platforms and applications designed to support learning and psychological interventions play an increasingly important role. For children with ASD, online formats such as interactive visual supports, video‐modeling, and virtual consultations offer significant benefits in developing communication, attention, and social skills. However, the implementation of such systems is accompanied by several challenges: the need for appropriate technical infrastructure, digital literacy of parents and educators, and the accommodation of each child’s unique needs. The article explores: the nature of online and digital support systems, the features of interventions tailored for children with ASD, and the practical issues of their deployment. In conclusion, it emphasizes that the effectiveness of these systems depends on individualized approaches, parent-educator collaboration, and broad technological integration. In the future, developing integrated digital-psychological platforms and models ensuring continuity between online and offline environments could significantly enhance the readiness of children with ASD for independent and socially adaptive lives.
