ТРУДНОСТИ УСВОЕНИЯ РКИ ЧЕРЕЗ ПРИЗМУ КОГНИТИВНОЙ ПСИХОЛОГИИ: РОЛЬ АССОЦИАТИВНЫХ И ОБРАЗНЫХ СВЯЗЕЙ В ПАМЯТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Keywords:
когнитивная психология; РКИ; память обучающихся; ассоциативные связи; образные связи; мнемотехника; двойное кодирование; когнитивная нагрузка; усвоение лексики; усвоение грамматики.Abstract
В статье рассмотрены трудности освоения русского языка как иностранного (РКИ) у школьников с точки зрения когнитивной психологии, а именно через роль ассоциативных и образных связей в памяти обучающихся. Описаны два эксперимента: первый – по запоминанию новой лексики, второй – по усвоению сложной грамматической темы (падежи). В экспериментальных группах использовались мнемотехнические приемы: связывание слов с яркими образами и ассоциациями, а также визуальные метафоры для грамматических правил. Результаты показали, что группы, обучавшиеся с опорой на ассоциации и образы, значительно превзошли контрольные группы в объеме и прочности запоминания. Обсуждаются когнитивные механизмы этого эффекта: теория двойного кодирования (вербального и невербального), расширение ассоциативных сетей памяти, снижение когнитивной нагрузки за счет конкретизации абстрактной информации. В заключение даны рекомендации по внедрению ассоциативно-образных методов в практику преподавания РКИ для повышения эффективности обучения.
