ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И ЭМПИРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
Keywords:
профессиональная компетентность, учитель начальных классов, цифровизация образования, педагогическая рефлексия, эмпирическое исследование, образовательная среда.Abstract
Статья посвящена исследованию профессиональной компетентности учителей начальных классов в условиях цифровой трансформации образования и модернизации образовательных стандартов. Актуальность определяется расширением профессиональных функций педагога, необходимостью интеграции цифровых технологий и повышением требований к качеству начального образования. Цель исследования — теоретически обосновать структуру профессиональной компетентности учителя начальной школы и эмпирически определить уровень её сформированности. Методология включает системный, компетентностный и деятельностный подходы, а также анкетирование 42 практикующих учителей. Результаты показали, что наиболее развитым компонентом является психолого-педагогический (средний балл 4,3 из 5), а наименее выраженным — цифровой (3,6 из 5). Выявлена положительная корреляция между стажем работы и уровнем рефлексивной компетентности. Научная новизна заключается в уточнении структурной модели профессиональной компетентности с выделением цифрового компонента как системообразующего фактора. Практическая значимость исследования — возможность использования результатов при разработке программ подготовки и повышения квалификации учителей
