ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РИСКИ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОГРАНИЧЕНИЯ ПРИМЕНЕНИЯ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ
Keywords:
искусственный интеллект; высшее образование; педагогические риски; этика образования; методологические ограничения; цифровизация образования; академическая честность; учебная самостоятельность; критическое мышление; образовательные технологииAbstract
В статье анализируются педагогические риски, а также этические и методологические ограничения применения искусственного интеллекта (ИИ) в системе высшего образования. Исследование основано на анализе научной литературы, педагогическом наблюдении, анкетировании студентов и анализе их учебных результатов. Результаты показывают, что использование ИИ может повышать формальную эффективность обучения, однако оно нередко сопровождается снижением учебной самостоятельности и глубины усвоения знаний. Выявлены ключевые этические риски, связанные с академической честностью, прозрачностью алгоритмов и защитой персональных данных студентов, а также методологические проблемы оценки образовательных результатов. Обоснована необходимость педагогически и этически выверенного подхода к интеграции ИИ в образовательную практику.
