«ПРИРОДА КАК ПРОСТРАНСТВО РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ОТЗЫВЧИВОСТИ И КОГНИТИВНО-СОЦИАЛЬНОЙ ЗРЕЛОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ»
Keywords:
эмоциональная отзывчивость, природа, когнитивно-социальное развитие, дошкольник, эмоции, познание, воспитание.Abstract
В статье рассматривается проблема формирования эмоциональной отзывчивости к природе у детей старшего дошкольного возраста как важного компонента их когнитивно-социального развития. Опора делается на идеи Л. С. Выготского, А. В. Запорожца, Д. Б. Эльконина и современных зарубежных исследователей, подчёркивающих связь между эмоциями, познанием и социальным поведением ребёнка. Раскрывается роль природы как уникальной образовательной среды, способствующей интеграции познавательных, эмоциональных и нравственных процессов. Приведены примеры педагогических ситуаций и форм работы, направленных на развитие эмоциональной отзывчивости.
References
1. Выготский Л. С. Психология развития человека. — М.: Смысл, 2005.
2. Запорожец А. В. Избранные психологические труды: В 2 т. — М.: Педагогика, 1986.
3. Эльконин Д. Б. Психология игры. — М.: Педагогика, 1978.
4. Piaget J. The Moral Judgment of the Child. — London: Routledge, 1999.
5. Мухина В. С. Возрастная психология. — М.: Академия, 2012.
6. Куликова Т. А. Формирование эмоциональной отзывчивости у детей дошкольного возраста. — М.: Владос, 2018.
7. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: Смысл, 2004.
8. Dadvand P., et al. Green spaces and cognitive development in primary schoolchildren. // Proceedings of the National Academy of Sciences, 2015, 112(26), 7937–7942.
9. Wells N. M. At home with nature: Effects of “greenness” on children’s cognitive functioning. // Environment and Behavior, 2000, 32(6), 775–795.
10. Ясвин В. А. Мир природы в мире игр: Опыт формирования отношения к природе. — М.: Смысл, 1999.
