ESHITISHIDA NUQSONI BO‘LGAN BOLALARNING IJTIMOIY MAISHIY HAYOTGA YO‘NALTIRISHNING O‘RNI VA AHAMIYATI
Keywords:
Kalit so‘zlar: eshitishida nuqsoni bo‘lgan bolalar, ijtimoiy-maishiy yo‘naltirish, inkluziv ta’lim, kommunikativ kompetensiya, adaptiv xulq-atvor, reabilitatsiya, ijtimoiy integratsiya, maxsus pedagogika.Abstract
Ushbu maqolada eshitishida nuqsoni bo‘lgan bolalarni ijtimoiy-maishiy hayotga yo‘naltirishning pedagogik, psixologik va ijtimoiy ahamiyati ilmiy-nazariy asosda yoritiladi. Tadqiqotda kommunikativ kompetensiyani rivojlantirish, mustaqil hayot ko‘nikmalarini shakllantirish hamda adaptiv xulq-atvorni mustahkamlash jarayonlari kompleks tizim sifatida tahlil qilinadi. Eshitish nuqsoni mavjud bolalarda ijtimoiy integratsiyani ta’minlashda maxsus pedagogik yondashuvlar, reabilitatsion texnologiyalar va inkluziv ta’lim muhitining o‘rni asoslab beriladi. Shuningdek, ijtimoiy-maishiy orientatsiya orqali shaxsning funksional mustaqilligi, o‘z-o‘zini boshqarish qobiliyati va jamiyatda samarali ishtirok etish imkoniyatlari kengayishi ilmiy jihatdan izohlanadi.
References
1. R. Mavlonova. Maxsus pedagogika. Toshkent: O‘qituvchi nashriyoti. Maxsus ta’lim tizimi, rivojlanishida nuqsoni bo‘lgan bolalarni ijtimoiy moslashtirish hamda pedagogik qo‘llab-quvvatlashning nazariy asoslari yoritilgan.
2. N. Yusupova. Surdopedagogika asoslari. Toshkent: Fan nashriyoti. Eshitishida nuqsoni bo‘lgan bolalarning kommunikativ rivojlanishi, ijtimoiy integratsiyasi va maishiy ko‘nikmalarni shakllantirish metodikasi bayon etilgan.
3. M. Qodirova. Maxsus ta’lim pedagogikasi. Toshkent: Tafakkur nashriyoti. Inklyuziv ta’lim sharoitida ijtimoiy-maishiy yo‘naltirishning psixologik-pedagogik mexanizmlari tahlil qilingan.
4. A. Nurmatov. Maxsus ta’limda ijtimoiy moslashuv. Toshkent: Innovatsiya nashriyoti. Reabilitatsiya jarayoni, ijtimoiy kompetensiyalar va mustaqil hayotga tayyorlashning metodologik asoslari yoritilgan.
