МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ PISA И АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ: ОТ РЕАЛЬНЫХ КОНТЕКСТОВ К МОДЕЛИРОВАНИЮ
Keywords:
Ключевые слова: математическая грамотность PISA, активные методы обучения, математическое моделирование, реальные контексты, проектное обучение, проблемно-ориентированное обучение, компетентностный подход, рефлексивное обучениеAbstract
Аннотация: В статье исследуется потенциал активных методов обучения для формирования математической грамотности, соответствующей требованиям PISA. Математическая грамотность в рамках PISA понимается как способность использовать математику для осмысления и решения задач реального мира, включая процессы формулирования, применения и интерпретации математических моделей. Раскрывается логика перехода «от реальных контекстов к моделированию», от погружения учащихся в аутентичные жизненные ситуации через проблемно-ориентированное и проектное обучение к самостоятельному построению, проверке и рефлексии математических моделей.
References
1. https://pisa2022-maths.oecd.org/ca/index.html
2. Nguyen Tien Da. Realistic mathematics education and authentic learning: A combination of teaching mathematics in high schools. Journal of Mathematics and Science Teacher. 2023, 3(1).
3. Тяглова Е. Г., Васильева Р. Л. Формирование математической грамотности учащихся на уроках математики посредством заданий, представленных в контексте реальных жизненных ситуаций. Журнал “Нижегородское образование”, 2020.
4. Очилова Ф.К. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ НА ОСНОВЕ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ПОДХОДА //Библиотека статей Шоха. – 2026. – Т. 1. – № 1.
5. Смирнов Е.И., Абатурова В. С. Математическая грамотность как результат освоения обучающимися современных достижений в науке. Журнал “Ярославский педагогический вестник”, 2021.
6. https://pisa2022-maths.
