ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СТОРИТЕЛЛИНГА В РАЗВИТИИ УСТНОЙ РЕЧИ СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВЫХ ФАКУЛЬТЕТОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Keywords:
Ключевые слова: сторителлинг, устная речь, русский язык, неязыковой факультет, коммуникативный подход.Abstract
Аннотация. В статье рассматривается сторителлинг как креативно-коммуникативный инструмент развития устной речи студентов неязыковых факультетов при обучении русскому языку. Цель исследования состоит в теоретическом обосновании дидактического потенциала сторителлинга и в описании методической модели его применения в условиях профессионально ориентированного вузовского обучения. Материалом исследования послужили современные работы по лингводидактике, методике преподавания русского языка как иностранного и исследования по storytelling в высшей школе. Установлено, что сторителлинг способствует формированию мотивации к говорению, активизации словаря, развитию спонтанности, связности и ситуативной уместности устного высказывания. Показано, что наибольшую эффективность данный подход демонстрирует при сочетании с коммуникативным, текстоцентрическим и профессионально ориентированным обучением. Предлагается четырехэтапная модель работы со сторителлингом: предтекстовая подготовка, конструирование истории, развертывание устного высказывания и рефлексия. Делается вывод о том, что сторителлинг позволяет перевести изучение русского языка из режима воспроизведения языкового материала в режим речевого действия, что особенно важно для студентов неязыковых специальностей.
References
1. Андриянова М. В. Возможности применения сторителлинга в учебном процессе высшего учебного заведения // Педагогическое образование и наука. 2019. № 5. С. 118-121.
2. Багрецова Н. В. Сторителлинг в обучении иностранному языку: ключевые аспекты // Педагогика и психология образования. 2020. № 2. С. 25-38. DOI: 10.31862/2500-297X-2020-2-25-38.
3. Ермолаева Ж. Е., Лапухова О. В., Герасимова И. Н., Смирнова В. А. Сторителлинг как педагогическая техника передачи явного и неявного знания в вузе // Образовательные технологии. 2017. № 1. С. 73-90.
4. Lee, Y.-A., Hellermann, J. Managing Language Issue in Second Language Storytelling // System. 2020. Vol. 93. Art. 102311. DOI: 10.1016/j.system.2020.102311.
5. Москалева Л. А., Галиулина И. Р., Богородский В. А. Подходы к обучению говорению на занятиях по русскому языку как иностранному на продвинутом этапе обучения // Филология и культура. 2019. № 1 (55). С. 226-231.
6. Петрова Н. Е. Содержание обучения русскому языку как иностранному в неязыковом вузе по направлениям современной информатики // 2022.
7. Robin, B. R. The Power of Digital Storytelling to Support Teaching and Learning // Digital Education Review. 2016. No. 30. P. 17-29.
8. Спиридонова Л. Н. Сторителлинг: из опыта применения игровых технологий в преподавании русского языка как иностранного // Русский язык в поликультурном мире: сборник научных статей IV Международного симпозиума. Симферополь: КФУ им. В. И. Вернадского, 2020. Т. 2. С. 187-193.
9. Фесенко О. П., Суворова Н. Н., Новикова Т. А. Технология сторителлинга в обучении русскому языку студентов технических специальностей // Вестник ОмГПУ. Гуманитарные исследования. 2023. № 1 (38). С. 198-204. DOI: 10.36809/2309-9380-2023-38-198-204.
10. Akhmedov R. Sh. (2020). Qualitative Development of Science Fiction in the USA. Bulletin of Gulistan State University, 1, 63-69.
11. Abdolmanafi-Rokni, S. J., Qarajeh, M. Digital Storytelling in EFL Classrooms: The Effect on the Oral Performance // International Journal of Language and Linguistics. 2014. Vol. 2. No. 4. P. 252-257. DOI: 10.11648/j.ijll.20140204.12.
