ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА, И МЕТОДИКА ИХ ЭФФЕКТИВНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Keywords:
Ключевые слова: нарушение слуха, начальная школа, речевое развитие, педагогические факторы, коррекционная педагогика, инклюзивное образование, коммуникативная среда.Abstract
Аннотация: В данной работе рассматриваются педагогические факторы, влияющие на речевое развитие учащихся начальных классов с нарушением слуха, а также методика их эффективной организации в условиях специального и инклюзивного образования. Анализируются особенности формирования речи у детей с нарушением слуха, роль коммуникативной среды, индивидуального подхода, визуальных и технических средств обучения в процессе развития речевой деятельности. Особое внимание уделяется коррекционно-педагогическим условиям, способствующим активизации устной и письменной речи, а также развитию коммуникативной компетенции.
References
1. American Speech-Language-Hearing Association (ASHA). Guidelines for Speech and Language Development in Children with Hearing Loss. – Rockville, USA, 2023.
2. OECD. Education Policy Outlook 2021–2025: Inclusive Education and Equity in Learning Systems. – Paris: OECD Publishing, 2024.
3. World Bank. Inclusive Education and Disability: Global Education Monitoring Report Updates. – Washington, D.C., 2022.
4. European Journal of Special Needs Education. Multisensory and Cooperative Learning Approaches in Inclusive Classrooms. – London, 2024.
