INKLYUZIV TA’LIMGA JALB ETILGAN BOLALARDA IJOBIY PSIXOLOGIK O‘ZGARISHLAR
Keywords:
inklyuziv ta’lim, ijobiy o‘zgarishlar, o‘zini qadrlash, motivatsiya, empatiya, ijtimoiy moslashuv, psixologik barqarorlik, shaxs rivoji.Abstract
Ushbu maqolada inklyuziv ta’lim tizimiga jalb etilgan bolalarda
kuzatiladigan ijobiy psixologik o‘zgarishlar ilmiy-nazariy asoslar va empirik
tadqiqotlar asosida tahlil qilinadi. Inklyuziv muhit bolaning o‘ziga ishonchi, o‘zini
qadrlash darajasi, ijtimoiy moslashuv ko‘nikmalari, emotsional barqarorligi,
empatiya, hamkorlik va motivatsiya darajasini oshirishga xizmat qiladi. Vygotskiy,
Bronfenbrenner, Maslow, Bandura va Rogers nazariyalari asosida inklyuziv
ta’limning shaxs rivojiga ko‘rsatadigan ijobiy psixologik ta’siri keng tahlil qilinadi.
References
1. Vygotsky, L. S. (1934). Thought and Language.
2. Bronfenbrenner, U. (2005). Ecological Systems Theory.
3. Maslow, A. (1954). Motivation and Personality.
4. Bandura, A. (1997). Self-Efficacy: The Exercise of Control.
5. Rogers, C. (1961). On Becoming a Person.
6. UNESCO (2023). Inclusive Education: Global Report.
7. Karimova, N. (2023). Psixologik rivojlanish va inklyuziv yondashuv. Toshkent:
TDPU.
8. OECD (2022). Inclusive Education and Learning Outcomes.
