ООО"ИННОВАЦИОННЫЙ ЦЕНТР ИНФОРМАЦИОННЫХ И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ" ПРИ МИНИСТЕРСТВЕ ДОШКОЛЬНОГО И ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ - НАЧАЛЬНИК ОТДЕЛА
Keywords:
Ключевые слова: информационные технологии, массовая коммуникация, педагогическое взаимодействие, цифровизация образования, интерактивное обучение, ИКТ-компетентность преподавателя,Abstract
Современный этап развития образования характеризуется активным внедрением информационных технологий и массовых коммуникаций, что трансформирует традиционные формы педагогического взаимодействия. В условиях цифровизации педагогика становится не только передатчиком знаний, но и интегрирующей системой, обеспечивающей коммуникацию между преподавателем и обучающимся в интерактивной, мультимедийной и сетевой среде. Цель исследования — выявить педагогические условия и механизмы эффективного использования информационных технологий в процессе образовательного взаимодействия, определить влияние цифровых платформ и массовых коммуникационных инструментов на формирование когнитивных, коммуникативных и креативных компетенций учащихся.
В работе применены методы педагогического наблюдения, контент-анализа образовательных платформ, анкетирования преподавателей и студентов, а также сравнительно-аналитический метод для оценки влияния цифровых коммуникаций на качество обучения. Результаты исследования показали, что интеграция информационных технологий и массовых коммуникаций способствует повышению мотивации, интерактивности и индивидуализации обучения. При этом ключевым условием эффективности выступает профессиональная готовность педагога к цифровому взаимодействию и использование педагогически обоснованных ИКТ-инструментов.
References
1. Беспалько В.П. Педагогические технологии в образовательном процессе. — М.: Академия, 2022. — 368 с.
2. Вебер А.Л. Цифровая педагогика: инновационные подходы и современные вызовы образования. — СПб.: Просвещение, 2023. — 284 с.
3. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. — М.: Педагогика-Пресс, 2021. — 412 с.
4. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Современные формы педагогического взаимодействия в цифровой среде. — Минск: Вышэйшая школа, 2024. — 260 с.
5. Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастерство педагогического общения. — М.: Знание, 2022. — 335 с.
6. Мурзина Е.А. Информационные технологии и цифровая трансформация образовательного пространства. // Вестник педагогических инноваций, 2023. — № 4. — С. 15–27.
7. Пидкасистый П.И. Педагогика и психология высшей школы. — М.: Академический проект, 2020. — 480 с.
8. Романова Е.В. Медиаобразование и формирование цифровой культуры студентов. // Педагогика и коммуникация, 2024. — № 2. — С. 51–65.
9. UNESCO. ICT Competency Framework for Teachers (Version 3). — Paris: UNESCO, 2022. — 96 p.
10. OECD. The Digital Education Outlook 2023: Shaping the Future of Learning. — Paris: OECD Publishing, 2023. — 154 p.
11. Prensky M. Digital Natives, Digital Immigrants. // On the Horizon. — 2021. — Vol. 29, No. 2. — P. 1–6.
12. Siemens G. Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. // International Journal of Instructional Technology and Distance Learning. — 2020. — Vol. 17, No. 1. — P. 3–10.
13. Selwyn N. Education and Technology: Key Issues and Debates. — London: Bloomsbury Academic, 2023. — 298 p.
14. Воронина Т.А. Массовые коммуникации как инструмент образовательной интеграции. // Наука и образование в XXI веке. — 2024. — № 3. — С. 72–80.
15. Хуторской А.В. Методология цифрового обучения и развития компетенций XXI века. — М.: Академия, 2024. — 358 с.
