MAKTABGACHA TA’LIM TASHKILOTLARIDA “MONTESSORI METODIKASI”NI JORIY ETISHNING PEDAGOGIK SHART- SHAROITLARI
Keywords:
Kalit so'zlar: Montesori metodikasi, maktabgacha taʼlim, pedagogik shart- sharoitlar, rivojlantiruvchi muhit, bolalar mustaqilligi, didaktik materiallar, individual yondashuv, o‘yin orqali o‘qitish, pedagoglarni tayyorlash, ota-onalar bilan hamkorlik.Abstract
Annotatsiya: XXI asrda ta’lim jarayoniga zamonaviy, innovatsion pedagogik
texnologiyalarning joriy etilishi har qachongidan ham muhim bo‘lib bormoqda.
Maktabgacha ta’lim jarayonini takomillashtirishda Montessori metodikasini tatbiq
etish dolzarb vazifalardan biridir. Yangi pedagogik usullar, jumladan, Montessori
metodikasining asosiy maqsadi bolalarni tabiiy rivojlanishini rag‘batlantirish, ularda
mustaqil fikrlash, o‘z-o‘zini boshqarish va shaxsiy faollikni oshirishdir. Mazkur
metodika asoschisi Mariya Montessori bolalar tarbiyasida muhit, mustaqillik va
tashabbuskorlik masalalariga alohida e'tibor qaratgan.
References
Foydalanilgan adabiyotlar:
1. Abdullaeva, D. (2021). “Maktabgacha ta’lim muassasalarida Montessori
metodikasini joriy etishda metodik yondashuvlar.” Maktabgacha ta’lim, 5(9), 44-
49.
2. Abduraxmonova, Z. (2020). “Maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalashda
Mariya Montessori metodikasining ahamiyati.” Ilm va taraqqiyot, 2(15), 72-77.
3. Akramova, N. (2018). “Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida bola shaxsini
rivojlantirishda Montessori texnologiyalari.” Pedagogik innovatsiyalar, 8(3), 65-70.
4. Bekchanova, S. (2019). “Montessori vositalari orqali maktabgacha yoshdagi
bolalarning mustaqilligini shakllantirish.” Zamonaviy ta’lim, 2(7), 22-27.
5. Ergasheva, M. (2022). “Maktabgacha ta’lim tashkilotida Montessori metodikasini
joriy etishning pedagogik shart-sharoitlari.” Maktabgacha ta’lim jurnali, 4(12), 39-
43.
6. Kadirova, G’. (2021). “Montessori metodi orqali bolalarda ijodiy faoliyatni
rivojlantirish.” O‘qituvchi, 3(10), 81-86.
7. Matkarimova, D. (2017). “Montessori metodining maktabgacha yoshdagi
bolalarning nutqini rivojlantirishdagi o‘rni.” Maktabgacha tarbiya, 6(2), 18-22.
