INKLYUZIV TA'LIMDA TARBIYA MASALALARI.
Keywords:
Kalit so‘zlar: Inklyuziv ta’lim, tarbiya, ijtimoiy moslashuv, teng imkoniyatlar, pedagogik metodlar, shaxsiy rivojlanish.Abstract
Annotatsiya: Ushbu maqolada inklyuziv ta’lim sharoitida tarbiya masalalari
yoritilgan. Inklyuziv ta’lim nafaqat bilim berish, balki imkoniyati cheklangan va
barcha bolalarni ijtimoiy muhitga muvaffaqiyatli moslashtirish, ularni tarbiyalash va
jamiyatda munosib o‘rin egallashiga sharoit yaratishni nazarda tutadi. Maqolada
inklyuziv ta’limning tarbiyaviy vazifalari, milliy va xalqaro tajribalar tahlili, metodik
yondashuvlar, natijalar va muhokamalar keltirilib, xulosa va takliflar berilgan.
References
Adabiyotlar.
1. Oʻzbekiston Respublikasi Prezidentining “2020–2025 yillarda inklyuziv
taʼlimni rivojlantirish konsepsiyasini tasdiqlash toʻgʻrisida”gi qarori. –
Toshkent, 2020.
2. Oʻzbekiston Respublikasi “Taʼlim toʻgʻrisida”gi Qonuni. – Toshkent, 2020.
3. UNESCO. Inclusive education: guidelines for policymakers. Paris: UNESCO
Publishing, 2017.
4. UNICEF. The Right of Children with Disabilities to Education: A Rights-
Based Approach to Inclusive Education. Geneva: UNICEF, 2012.
5. OECD. Education for Inclusive Societies. Paris: OECD Publishing, 2021.
6. Yoʻldoshev J.G. Pedagogika: nazariya va amaliyot. – Toshkent: Oʻqituvchi,
2019.
7. Qosimov B. Umumiy pedagogika. – Toshkent: Fan va texnologiya, 2021.
8. Toʻxtayeva N. Inklyuziv taʼlim metodikasi. – Toshkent: TDPU nashriyoti, 2022.
9. Florian, L., & Black-Hawkins, K. Exploring inclusive pedagogy. British
Educational Research Journal, 37(5), 813–828, 2011.
10. Booth, T., & Ainscow, M. The Index for Inclusion: Developing Learning and
Participation in Schools. Bristol: CSIE, 2016.
11. Slee, R. Inclusive Education: From Policy to School Implementation. London:
Routledge, 2018.
12. Norqulov A., Yoʻldosheva G. Maxsus pedagogika va inklyuziv taʼlim asoslari.
– Toshkent: Ilm Ziyo, 2020.
13. Lindsay, G. Inclusive education: a critical perspective. British Journal of
Special Education, 34(1), 4–12, 2007.
