МОДЕЛЬ И КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ВОСПИТАННИКОВ ДОО В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Keywords:
Ключевые слова: инклюзивное образование, психолого-педагогическое сопровождение, ДОО, модель сопровождения, критерии эффективности, дети с ОВЗ, диагностика, развитие ребенкаAbstract
Аннотация: В статье рассматривается проблема разработки модели и
критериев эффективности психолого-педагогического сопровождения
воспитанников дошкольных образовательных организаций в условиях
инклюзивного образования. Актуальность исследования обусловлена
необходимостью повышения результативности сопровождения детей с
различными образовательными потребностями, включая детей с ограниченными
возможностями здоровья. Анализируются существующие подходы к
организации сопровождения, выявляется недостаточная разработанность
критериев его эффективности. Предлагается структурная модель психолого-
педагогического сопровождения, включающая диагностический,
организационный, коррекционно-развивающий и оценочный компоненты.
Выделяются критерии и показатели эффективности сопровождения,
позволяющие объективно оценивать динамику развития ребенка и качество
работы специалистов. Практическая значимость работы заключается в
возможности использования предложенной модели в деятельности дошкольных
образовательных организаций.
References
Список использованной литературы
1. ЮНЕСКО. Inclusive Education: Guidelines for Inclusion. — Paris: UNESCO,
2020.
2. Алехина С.В. Инклюзивное образование: от политики к практике. — М.:
Просвещение, 2015.
3. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. — М.:
Генезис, 2018.
4. Выготский Л.С. Психология развития ребенка. — М.: Эксмо, 2019.
5. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: Смысл, 2005.
6. Тьюторство в инклюзивном образовании / под ред. Е.А. Александровой. —
М.: Академия, 2017.
