ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СТОРИТЕЛЛИНГА И ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ
Keywords:
Ключевые слова: сторителлинг, читательская грамотность, начальная школа, нарратив, когнитивная психология, функциональная грамотность, смысловое чтение.Abstract
Аннотация: В данной статье проводится глубокий теоретический анализ
взаимосвязи технологии сторителлинга и процесса формирования читательской
грамотности у обучающихся начальных классов. Автор рассматривает нарратив
как когнитивную матрицу, способствующую осмысленному восприятию
текстовой информации. Исследуются психолого-педагогические условия, при
которых рассказывание историй становится инструментом развития
функциональной грамотности. Работа базируется на синтезе классических
теорий развития личности и современных подходов к информационному анализу
текстов.
References
1. Асмолов А. Г. Формирование универсальных учебных действий в начальной
школе. От действия к мысли. — М.: Просвещение, 2011.
2. Брунер Дж. Культура образования. — М.: Просвещение, 2006.
3. Выготский Л. С. Мышление и речь. — М.: Лабиринт, 1999.
4. Галактионова Т. Г. Чтение школьников как социально-педагогический
феномен. — СПб.: РГПУ, 2007.
5. Леонтьев А. А. Психология общения. — М.: Смысл, 1997.
6. Пропп В. Я. Морфология волшебной сказки. — М.: Лабиринт, 2001.
7. Цукерман Г. А. Оценка читательской грамотности. — М.: Изд-во Института
стратегии развития образования РАО, 2010.
8. Эльконин Д. Б. Психология игры. — М.: Владос, 1999.
9. Salmon C. Storytelling: Bewitching the Modern Mind. — Verso, 2010.
10. PISA 2022 Assessment and Analytical Framework. — OECD, 2023.
