KO‘P XONALI SONLARNI USTUN SHAKLIDA QO‘SHISH BILAN TANISHISH 5E MODELI ASOSIDA

Authors

  • MAMATMURODOVA MATLUBA ANORBOYEVNA Author

Keywords:

Kalit so‘zlar: ko‘p xonali sonlar, ustun shaklida qo‘shish, matematika darsi, 2-sinf matematikasi, qo‘shish amali, maktab matematikasi, 5E modeli

Abstract

 
Annotatsiya:  Ushbu  maqola  umumiy  o‘rta  ta’lim  maktablarida  matematika 
fanining  2-sinf  darslari  uchun  mo‘ljallangan.  Ko‘p  xonali  sonlarni  ustun  shaklida 
qo‘shish — dastlab qaraganda oson ko‘rinsa-da, bolalar bu joyda ko‘p chalkashadi. 
Ayniqsa, o‘nlikdan o‘tish qayerda bo‘lishi kerakligini tushunish qiyin bo‘lib qoladi. 
Menimcha,  5E  modeli  asosida  bu  mavzuni  tushuntirish  ancha  qulay—ayniqsa 
o‘rganish  bosqichlari  asta-sekin  ochiladi.  Darsda  bolalarga  bosqichma-bosqich 
misollar  berilsa,  ular  o‘zlari  qayerda  xatoga  yo‘l  qo‘yayotganini  seza  boshlaydi. 
Amalda ko‘rilganda, bu uslub orqali o‘quvchilar sonlar o‘rnini aniq tushunadi. Maktab 
sharoitida aynan shunday oddiy, lekin bosqichli yondashuv foyda beradi.  

References

Foydalanilgan adabiyotlar

1. T.Q. Qahhorova, D.S. Mamarasulova. O‘zbek tili. 7-sinf uchun darslik. –

Toshkent: «Ma’naviyat», 2022. – 9–11-betlar.

2. R.I. Safarov, R.O. Abdullayev. O‘zbek tili o‘qitish metodikasi. – Toshkent:

«Fan va texnologiya», 2020. – 45–49-betlar.

3. N. Yo‘ldoshev, S. Nurmatova. Zamonaviy dars va pedagogik texnologiyalar. –

Toshkent: TDPU nashriyoti, 2019. – 66–70-betlar.

4. A.X. Jo‘rayev. O‘qituvchilarning innovatsion faoliyati asoslari. – Toshkent:

«Ilm Ziyo», 2021. – 101–105-betlar.

5. Xalq ta’limi vazirligi. «Boshlang‘ich sinflarda o‘qitish metodikasi» (metodik

qo‘llanma). – Toshkent: O‘qituvchi, 2020. – 77–79-betlar.

6. O‘zbekiston Respublikasi Xalq ta’limi vazirligi. O‘zbek tili fani o‘quv dasturi.

– Toshkent: 2021-yil nashri. – 3–5-betlar.

Published

2026-05-20

How to Cite

MAMATMURODOVA MATLUBA ANORBOYEVNA. (2026). KO‘P XONALI SONLARNI USTUN SHAKLIDA QO‘SHISH BILAN TANISHISH 5E MODELI ASOSIDA . TADQIQOTLAR, 86(5), 101-105. https://journalss.org/index.php/tad/article/view/30510