ЦИФРОВОЙ СТОРИТЕЛЛИНГ В ОБУЧЕНИИ ПРОИЗНОШЕНИЮ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЦИОНАЛЬНОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Keywords:
Ключевые слова: слухо-произносительные навыки, цифровое повествование, digital storytelling, русский язык как неродной, начальная школа, узбекские школы, фонологическая интерференция, методика обученияAbstract
Аннотация: Статья посвящена исследованию методических
возможностей цифрового повествования (digital storytelling) как инструмента
формирования слухо-произносительных навыков у учеников начальных классов
национальных школ Узбекистана на уроках русского языка. На основе анализа
теоретических концепций (Выготский, Пассов, Вайнрайх) и данных
педагогического эксперимента обоснована эффективность трёхэтапной
методики (предпросмотровый — просмотровый — постпросмотровый этапы).
Результаты контрольного среза показали, что доля правильных
произносительных реакций в экспериментальной группе составила 74,3%
против 55,8% в контрольной (p < 0,01). Предложена типология цифровых
историй для преодоления узбекско-русской фонологической интерференции.
References
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Артёмов В. А. Психология обучения иностранным языкам. — М.:
Просвещение, 1969. — 279 с.
2. Вайнрайх У. Языковые контакты. — Киев: Вища школа, 1979. — 263 с.
3. Выготский Л. С. Мышление и речь. — М.: Лабиринт, 1996. — 416 с.
4. Гальперин П. Я. Психология как объективная наука. — М.: МПСИ, 1998. —
480 с.
5. Государственный образовательный стандарт начального общего образования
Республики Узбекистан. — Ташкент: МНО РУз, 2017. — 112 с.
6. Гурвич П. Б. Теория и практика эксперимента в методике преподавания
иностранных языков. — Владимир: ВГПИ, 1980. — 104 с.
7. Зимняя И. А. Психология обучения иностранным языкам в школе. — М.:
Просвещение, 1991. — 219 с.
8. Концепция обучения русскому языку в системе непрерывного образования
Республики Узбекистан. — Ташкент: МНО РУз, 2015. — 48 с.
9. Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность. — М.: Просвещение, 1969.
— 214 с.
10. Маҳмудов Н. М. Рус тилини ўқитишда аудиовизуал воситалардан
фойдаланиш методикаси. — Тошкент: Фан, 2016. — 184 б.
11. Пассов Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. —
М.: Просвещение, 1991. — 223 с.
12. Программа по русскому языку для начальных классов школ с узбекским
языком обучения (1–4 классы). Приказ МНО РУз № 247 от 8 июля 2020 г.
— Ташкент: МНО РУз, 2020. — 64 с.
13. Хамраева Е. А. Обучение русскому языку как неродному в начальной школе.
— М.: Русский язык. Курсы, 2019. — 184 с.
14. Шакирова Д. Ю. Фонетические трудности при обучении узбекских
школьников русскому языку // Русский язык в школе. — 2020. — № 3. —
С. 44–49.
15. Ғуломова Х. Г. Бошланғич синфларда рус тили талаффузини шакллантириш
методикаси. — Тошкент: ТДПУ, 2018. — 196 б.
16. Eddaoudi J. The Effectiveness of Shadowing Technique in Pronunciation
Development // Arab World English Journal. — 2020. — Vol. 11, № 1. — P.
231–243.
17. Lambert J. Digital Storytelling: Capturing Lives, Creating Community. — New
York: Routledge, 2013. — 192 p.
18. Robin B. R. Digital Storytelling: A Powerful Technology Tool for the 21st Century
Classroom // Theory into Practice. — 2008. — Vol. 47, № 3. — P. 220–228.
19. Shea J. Teacher-Created vs. Commercial Digital Stories in EFL Pronunciation
Instruction // TESOL Quarterly. — 2021. — Vol. 55, № 2. — P. 489–512.
20. Yadav A., Jayaraman A. Digital Storytelling in the ESL Classroom: Impact on
Pronunciation and Listening Skills // Journal of Language Teaching and
Research. — 2018. — Vol. 9, № 4. — P. 712–720.
