ФОРМИРОВАНИЕ КОГНИТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ УЧАЩИХСЯ НА ОСНОВЕ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
Keywords:
Ключевые слова: когнитивные УУД, эстетическое воспитание, художественный текст, русский язык, когнитивно-речевая деятельность, интерпретация, функциональная грамотностьAbstract
Аннотация. В статье рассматривается проблема формирования
когнитивных универсальных учебных действий учащихся в процессе обучения
русскому языку на основе эстетического восприятия художественного текста.
Обосновывается положение о том, что эстетическое восприятие выступает не
только как эмоционально-ценностный компонент обучения, но и как важный
механизм активизации когнитивной деятельности учащихся. Раскрываются
теоретико-методологические основы интеграции эстетического и когнитивного
подходов, а также предлагается система методических приемов, направленных
на развитие аналитико-смысловых, интерпретационных и моделирующих
умений учащихся. Особое внимание уделяется роли художественного текста как
средства формирования когнитивных стратегий мышления. В работе
использованы методы теоретического анализа, педагогического моделирования
и эмпирического наблюдения. Полученные результаты подтверждают
эффективность эстетически ориентированного подхода в развитии когнитивных
УУД.
References
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Выготский Л.С. Психология искусства. — М.: Искусство, 1987. — 573 с.
2. Выготский Л.С. Мышление и речь. — М.: Лабиринт, 1999. — 352 с.
3. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. — М.: Интеллект-центр,
1996. — 544 с.
4. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. — М.:
Педагогика, 1974. — 304 с.
5. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: Политиздат,
1975. — 304 с.
6. Зимняя И.А. Педагогическая психология. — М.: Логос, 2004. — 384 с.
7. Асмолов А.Г. Формирование универсальных учебных действий в
основной школе: от действия к мысли. — М.: Просвещение, 2010. — 159
с.
8. Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. — М.:
Большая Российская энциклопедия, 2002. — 528 с.
9. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в
системе образования. — М.: Академия, 2013. — 272 с.
10. Хуторской А.В. Современная дидактика. — СПб.: Питер, 2001. — 544 с.
11. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. — М.: Академия,
2013. — 608 с.
12. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 2002. — 720
с.
13. Национальная программа по повышению качества образования
Республики Узбекистан. — Ташкент, 2019. — 120 с.
14. Абдуллаев А.А. Бошланғич таълимда универсал таълим фаолиятларини
шакллантириш технологиялари. — Наманган, 2021. — 156 с.
15. Туракулов Х.Т. Педагогика назарияси ва амалиёти. — Тошкент: Фан, 2020.
— 312 с.
16. OECD. PISA 2018 Results (Volume I): What Students Know and Can Do. —
Paris: OECD Publishing, 2019. — 352 p.
17. OECD. PISA 2022 Results (Volume I): The State of Learning and Equity in
Education. — Paris: OECD Publishing, 2023. — 400 p.
18. Krashen S. Principles and Practice in Second Language Acquisition. — Oxford:
Pergamon Press, 1982. — 202 p.
19. Bruner J. The Process of Education. — Cambridge: Harvard University Press,
1960. — 97 p.
20. Gardner H. Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. — New
York: Basic Books, 1983. — 440 p.
