ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА SCAMPER В ОБУЧЕНИИ ГОВОРЕНИЮ НА УРОКАХ РКИ
Keywords:
Ключевые слова: РКИ, русский язык, метод SCAMPER, обучение говорению, креативное мышление, беглость речи, продуктивные навыки, школьники, уроки русского языка.Abstract
В статье рассматривается, как школьники 7–11 классов могут улучшить
навыки говорения на русском языке с помощью метода SCAMPER. Проблема в
том, что многие ученики знают слова и грамматику, но им трудно составлять
собственные предложения и говорить свободно. Метод SCAMPER помогает
придумывать новые идеи, изменять, комбинировать и переставлять
информацию, что стимулирует активное использование языка и развитие
креативного мышления.
Эксперимент проводился с двумя группами: одна выполняла привычные
задания на пересказ, диалоги и ответы на вопросы, а другая занималась по
методу SCAMPER, выполняя творческие упражнения. Результаты показали, что
SCAMPER способствует более свободной речи, увеличивает словарный запас,
стимулирует активность и инициативу учеников в диалогах. Точность речи
улучшалась меньше, что указывает на то, что метод больше развивает
продуктивную и креативную речь.
Метод SCAMPER рекомендуется для уроков РКИ, чтобы школьники легче
переходили к свободному говорению, развивали инициативу и уверенность в
себе.
References
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
I. Международные источники
1. Baker, C. (2011). Foundations of Bilingual Education and Bilingualism.
Multilingual Matters.
2. Cummins, J. (2000). Language, Power and Pedagogy: Bilingual Children in
the Crossfire. Multilingual Matters.
3. García, O., & Wei, L. (2014). Translanguaging: Language, Bilingualism and
Education. Palgrave Macmillan.
4. Grosjean, F. (2010). Bilingual: Life and Reality. Harvard University Press.
5. Spolsky, B. (2004). Language Policy. Cambridge University Press.
6. Cenoz, J. (2013). The Influence of Bilingualism on Third Language
Acquisition. Language Teaching, 46(1), 71–85.
7. Baker, C., & Wright, W. (2021). Foundations of Bilingual Education and
Bilingualism (7th ed.). Multilingual Matters.
8. Torrance, M., & Broadbent, B. (2018). Creative thinking in language
education: SCAMPER as a tool for speaking skills development. International Journal
of Applied Linguistics, 28(2), 145–162.
9. Runco, M. A., & Acar, S. (2012). Divergent thinking as an indicator of
creative potential. Creativity Research Journal, 24(1), 66–75.
10. Sternberg, R. J., & Lubart, T. I. (1999). The Concept of Creativity: Prospects
and Paradigms. In R. J. Sternberg (Ed.), Handbook of Creativity. Cambridge
University Press.
II. Региональные и локальные исследования
11. Абдуллаев, А. (2020). Языковая политика в Республике Узбекистан:
современное состояние и перспективы развития.
12. Икрамов, Х. (2021). Многоязычие в образовательной системе Узбекистана.
13. Рахимов, Д. (2022). Билингвизм и когнитивное развитие личности.
14. Турсунов, Б. (2020). Социолингвистические аспекты языковой ситуациив
Узбекистане.
15. Ходжаев, Ш. (2021). Языковая политика и образование в Центральной
Азии.
16. Каримова, Л. (2019). Использование креативных методов в обучении
иностранным языкам. Педагогические науки Узбекистана, 4(2), 35–44.
17. Сатторов, М. (2020). Развитие говорения на уроках РКИ с использованием
креативных методик. Вестник РГПУ, 3(55), 78–87.
18. Норбаев, Э. (2021). Метод SCAMPER как средство активизации речевой
деятельности студентов. Современные исследования в образовании, 7(1), 12–21.
III. Нормативные документы
19. Закон Республики Узбекистан «О государственном языке».
20. Концепция развития системы образования Республики Узбекистан до 2030 года.
21. Государственные образовательные стандарты Республики Узбекистан.
22. Приказ Министерства народного образования Республики Узбекистан
«Об утверждении методических рекомендаций по обучению иностранным
языкам в вузах» (2020).
