BOSHLANG‘ICH TA’LIMDA FORMATIV VA SUMMATIV BAHOLASHNING PEDAGOGIK TAHLILI
Keywords:
Kalit so‘zlar: Kompetensiyaviy yondashuv, formativ baholash, summativ baholash, pedagogik tahlil, qayta aloqa, kognitiv rivojlanish, kriterial baholash, ta’lim samaradorligi, diagnostika, boshlang‘ich sinf metodikasi.Abstract
ANNOTATSIYA
Ushbu tadqiqot ishi boshlang‘ich ta’lim bosqichida o‘quvchilarning o‘quv
faoliyatini baholashning konseptual asoslarini o‘rganishga bag‘ishlangan. Maqolada
formativ va summativ baholash tizimlarining pedagogik funksiyalari, ularning
o‘quvchi shaxsini shakllantirishdagi o‘rni va ta’lim sifati monitoringidagi ahamiyati
tahlil qilingan. Zamonaviy ta’lim paradigmasida baholashning "nazorat qilish"
modelidan "rivojlantirish" modeliga o‘tishi jarayonlari O‘zbekiston Respublikasining
yangilangan Milliy o‘quv dasturi kontekstida ko‘rib chiqilgan. Tadqiqot davomida
o‘qituvchi va o‘quvchi o‘rtasidagi teskari aloqaning (feedback) kognitiv jihatlari, o‘z-
o‘zini baholash ko‘nikmalarini shakllantirish metodikasi va summativ baholashning
obyektivlik mezonlari ilmiy asoslangan.
References
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR:
1. O‘zbekiston Respublikasining "Ta’lim to‘g‘risida"gi Qonuni. – Toshkent:
O‘zbekiston, 2020.
2. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2022-yil 11-maydagi "2022–2026-
yillarda maktab ta’limini rivojlantirish bo‘yicha milliy dasturni tasdiqlash
to‘g‘risida"gi PF-134-sonli Farmoni.
3. Bloom, B. S. "Taxonomy of Educational Objectives". New York: Longmans,
Green, 1956.
4. Black, P., & Wiliam, D. "Assessment and Classroom Learning". Assessment in
Education: Principles, Policy & Practice, 1998.
5. Jalolov J.J. "Chet til o‘qitish metodikasi". – Toshkent, 2012. (Pedagogik
metodika qismi uchun).
6. "Boshlang‘ich ta’limda baholashning yangi tizimi" metodik qo‘llanma. –
Toshkent: Respublika ta’lim markazi, 2023.
7. Xalqaro baholash dasturlari (PISA, PIRLS, TIMSS) bo‘yicha metodik tavsiyalar
to‘plami.
