ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ ДИРЕКТИВНЫХ РЕЧЕВЫХ АКТОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Keywords:
Ключевые слова: директивный речевой акт, прагматика, учебный дискурс, английский язык, коммуникативная компетенция, педагогическое общение, прагмалингвистика, теория речевых актов, образовательная коммуникация, иностранный язык.Abstract
Аннотация
В статье рассматриваются особенности функционирования директивных
речевых актов в процессе обучения английскому языку. Исследование
выполнено в рамках прагмалингвистического подхода и теории речевых актов.
Анализируются коммуникативные функции директивных высказываний в
учебном дискурсе, их роль в организации образовательного процесса и
формировании коммуникативной компетенции обучающихся. Особое внимание
уделяется прагматическим особенностям реализации директивов в
англоязычной образовательной среде, а также влиянию педагогических и
социокультурных факторов на выбор языковых средств побуждения.
Установлено, что директивные речевые акты являются важным инструментом
педагогического взаимодействия и способствуют повышению эффективности
обучения иностранному языку.
References
Список литературы
1. Austin J. L. How to Do Things with Words. — Oxford: Oxford University
Press, 1962.
2. Searle J. R. Speech Acts: An Essay in the Philosophy of Language. —
Cambridge: Cambridge University Press, 1969.
3. Searle J. R. Expression and Meaning: Studies in the Theory of Speech Acts.
— Cambridge: Cambridge University Press, 1979.
4. Leech G. Principles of Pragmatics. — London: Longman, 1983.
5. Yule G. Pragmatics. — Oxford: Oxford University Press, 1996.
6. Levinson S. C. Pragmatics. — Cambridge: Cambridge University Press,
1983.
7. Brown P., Levinson S. Politeness: Some Universals in Language Usage. —
Cambridge: Cambridge University Press, 1987.
