INKLYUZIV TA’LIM – TENG IMKONIYATLAR VA PSIXOLOGIK QO‘LLAB-QUVVATLASHNING ASOSI
Keywords:
Kalit so‘zlar: inklyuziv ta’lim, alohida ehtiyoj, psixologik korreksiya, ijtimoiy moslashuv, integratsiya, teng imkoniyatlar, maktab psixologi, bag‘rikenglik.Abstract
ANNOTATSIYA
Ushbu maqolada umumiy o‘rta ta’lim maktablarida inklyuziv ta’limni joriy
etishning psixologik va pedagogik asoslari tahlil qilingan. Inklyuziv ta’lim jarayonida
alohida ta’lim ehtiyojlari bo‘lgan bolalarning ijtimoiy moslashuvi va ularning
tengdoshlari bilan o‘zaro munosabatlari masalalari yoritilgan. Yangiqo‘rg‘on
tumanidagi 28-sonli maktab tajribasi misolida maktab psixologining inklyuziv muhitni
yaratishdagi roli va vazifalari ko‘rsatib o‘tilgan. Tadqiqotda bolalarning ruhiy holatini
barqarorlashtirish va ularning o‘quv faoliyatiga qiziqishini oshirishga qaratilgan
metodik tavsiyalar keltirilgan. Maqola yakunida inklyuziv ta’lim tizimini
takomillashtirish orqali jamiyatda bag‘rikenglik madaniyatini shakllantirishning
ahamiyati xulosalangan.
References
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI:
1. O‘zbekiston Respublikasining "Ta’lim to‘g‘risida"gi Qonuni. – Toshkent, 2020-
yil 23-sentabr.
2. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2020-yil 13-oktabrdagi "Alohida
ta’lim ehtiyojlari bo‘lgan bolalarga ta’lim-tarbiya berish tizimini yanada
takomillashtirish chora-tadbirlari to‘g‘risida"gi PQ-4860-son qarori.
3. Akbarova M. "Inklyuziv ta’lim: nazariya va amaliyot". – Toshkent, 2018.
4. Mavlonova R., Rahmonqulova N. "Inklyuziv ta’lim". – Toshkent: "Fan va
texnologiya", 2014.
5. G‘oziyev E.G‘. "Psixologiya (yosh davrlari psixologiyasi)". – Toshkent, 2002.
6. Shonazarov J. "Alohida ehtiyojli bolalar psixologiyasi". – Samarqand, 2015.
